miércoles, 19 de abril de 2017

La Buena Tarde de la RPA: De educación, de escuela pública o del "avance" de la concertada

Programa LA BUENA TARDE, de Alejandro Fonseca






Datos tales como que mientras en la UE el 81% del alumnado acude a un centro público, en España lo hace un 69% o que mientras se "invertía" hasta 7.200 millones de euros menos que en 2009 la escuela privada batía el record de subvenciones según los últimos datos del Ministerio que recogía la prensa estos días, están en la base del programa (fragmento) de Alejandro Fonseca en la RTPA, La buena tarde. Sin embargo, el programa no se quedaría sólo ahí, sino que a estos temas se sumarían otras muchas cuestiones tanto acerca de la escuela pública como la "concertada".

Intervenían en el programa José Luis Pazos, presidente de CEAPA y Luis Fernández y Juana Llana (ex presidenta de FAPAS Xixón) por el Movimiento Social por la Escuela Pública.








lunes, 10 de abril de 2017

Conciertos educativos en Asturias: Propuesta provisional de renovación / supresión unidades

Publicaba hoy Educastur la propuesta provisional de la Comisión de Conciertos Educativos para el próximo curso en Asturias.

Un primer recuento arroja estos datos: el próximo curso 70 centros privados recibirán subvención pública con un total de 1255 aulas concertadas en Infantil, Primaria y ESO; de ellas, 300 corresponden a Infantil, 562 a Primaria y 393 a ESO.

Aviés, Gijón y Oviedo concentran, lógicamente, el mayor número de centros subvencionados y el mayor número de aulas "concertadas":
Avilés,  8 centros subvencionados, con un total de 174 aulas
Gijón, 18 centros subvencionados y un total de 340 aulas
Oviedo, 18 centros subvencionados y un total de 419 aulas. 


Bachillerato y Formación Profesional: un centro en Gijón, el San Eutiquio, tiene concertado bachillerato y 12 centros, 3 en Gijón y cinco en Oviedo, además de los concertados en poblaciones de menos de diez mil habitantes como Piloña, Pravia, o Ribera de Arriba, tienen concertada la FP. En Gijón están concertados también dos de E.E, así como otro en Tapia de Casariego.

Listado 

miércoles, 5 de abril de 2017

Enseñanza: Conciertos educativos y privatización





Fermín Rodríguez, Área de Educación, Europa Laica


Pese a estar inmersos en lo que eufemísticamente se ha dado en llamar “economía de mercado” (siendo claros: un sistema económico, social y político basado en la propiedad privada en beneficio exclusivo del capital), los estados democrático-liberales, con el fin de preservar un mínimo de “cohesión social”, han ido asumiendo la conveniencia de reconocer y garantizar ciertos derechos generales demandados socialmente. Para cumplimiento de aquellos que responden a necesidades vitales y fundamentales se crearon los “servicios públicos”. De una parte, infraestructuras como vías de comunicación, suministro de agua, energía, limpieza y tratamiento de residuos, …. De otra, los llamados servicios y prestaciones sociales, desde sanidad y educación a pensiones, subsidios de desempleo, etc. Su mantenimiento, calidad y disfrute en condiciones de igualdad ha constituido motivo permanente de la lucha de la clase trabajadora, considerándolos conquista irrenunciable frente a los sucesivos intentos de su recorte y/o privatización.

Desde hace unas décadas, y en línea con las llamadas políticas “neoliberales”, de regresión social y ofensiva privatizadora (“Estado mínimo”), se ha venido produciendo una perversión del concepto mismo de “servicio público”, cuestionando su titularidad y gestión que, como tales, deben corresponder a las Administraciones Públicas.

Foro de Sevilla , "Por otra política educativa", en la Subcomisión de Educación_Comparecencia de Carmen Rodríguez Martínez



Las comparecencias del día de hoy en la Subcomisión de Educación se abría con la intervención de Carmen Rodríguez Martínez, representante del Foro de Sevilla, "Por otra política educativa".


1.- Intervención de Carmen Rodríguez Martínez


"Comparezco en nombre del Foro de Sevilla, un conjunto de profesorado y profesionales de diferentes niveles educativos de toda España, aunque su origen esta en profesorado universitario, así como personas ligadas a la educación desde diferentes esferas de la comunidad escolar y organizaciones y movimientos sociales. Todas ellas muy comprometidas con la educación como derecho fundamental y con la escuela pública.
El Foro ha coordinado el Documentos de Bases para una nueva ley de educación: Acuerdo social y político educativo, que ha sido elaborado y es apoyado por 24 movimientos sociales (como Mareas por la educación pública, MRPs, Europa Laica, LEQNU), los sindicatos de estudiantes más representativos, la Confederación española de asociaciones de padres y madres del alumnado CEAPA, las organizaciones sindicales CCOO, STES y CGT) y los partidos políticos PSOE, Podemos, IU y Esquerra Republicana de Cataluña.
Todos estos colectivos formamos Redes por una nueva política educativa y hemos desarrollado este acuerdo por una nueva ley educativa durante los últimos tres años"...

Su intervención en PDF





2.- Turno de preguntas:- Por orden de intervención, Marta Martín (GC´s), Javier Sánchez Serna (GCUP-EC-EM), Manuel Cruz (GS) y Santiago Pérez (GP). Respuesta de Carmen Rodríguez.




Algunas preguntas planteadas:


martes, 28 de marzo de 2017

Wert en la Subcomisión de Educación para un PACTO de ESTADO por la EDUCACIÓN






Este martes 28 de marzo dos eran las comparecencias previstas en la Subcomisión de Educación. En primer lugar, el ex Ministro "pergeñador" de la LOMCE, José Ignacio Wert , al que seguiría Eduard Vallory i Subirà, Presidente del Centro Unesco de Catalunya y Director de la Escola Nova 21 (cuya intervención puede verse -y descargarse- desde la web del Congreso)

1.- Comparecencia de José Ignacio Wert

Wert, segundo ex ministro que acudía a la Subcomisión (antes lo había hecho Ángel Gabilondo), lo hacía por voluntad propia atendiendo a la petición de Unidos Podemos, y en su intervención inicial fue capaz de ocupar todo el tiempo sin hacer referencia a la LOMCE más allá de la defensa de las evaluaciones estandarizadas. Dedicó su comparecencia a repasar -diapositivas incluidas- su etapa como Ministro: sus "logros" (descenso del abandono escolar), sus "preocupaciones" (becas, por ejemplo), sus "esfuerzos" para sacar adelante su ley con más consenso, (el resto de partidos no "quiso participar") o a ofrecer datos y datos y datos... Y desde luego, "no se siente desacreditado en nada"






Turno de preguntas.- Por orden de intervención, Nogueras i Camero, Míriam (GMx), Olòriz Serra, Joan (GER), Martín Llaguno, Marta (GCs), Sánchez Serna, Javier (GCUP-EC-EM), Cruz Rodríguez, Manuel (GS), González Guinda, María del Carmen (GP). Respuesta de Wert

jueves, 23 de marzo de 2017

La libertad de elección de centro

La libertad de elección de centro no es propiamente un derecho, sino un interés legítimo, es decir, la expresión de una preferencia, de la que, sin embargo, no derivaría la inexorabilidad de su satisfacción por parte de las administraciones públicas.




Xavier Besalú
Profesor de Pedagogía de la Universidad de Girona y Jefe de Publicaciones de la Asociación de Maestros Rosa Sensat. Educar avui (el blog de la Asociación de Maestros Rosa Sensat)


Dice la ley vigente: "Las Administraciones educativas regularán la admisión de alumnos en centros públicos y privados concertados de tal forma que se garantice el derecho a la educación, el acceso en condiciones de igualdad y la libertad de elección de centro por los padres o tutores. En todo caso, se atenderá a una adecuada y equilibrada distribución entre los centros escolares de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo ".

Si hablamos de derechos, el único derecho incontestable es el derecho a la educación


Primera cosa que tenemos que tener claro: si hablamos de derechos, el único derecho incontestable es el derecho a la educación, que significa que las administraciones públicas tienen la obligación de garantizar un puesto escolar a todos y cada uno de los ciudadanos entre los 6 y los 16 años, que es el tramo que las leyes establecen como básico, obligatorio y gratuito (aunque, en la práctica, en Cataluña este tramo se alarga hasta los 3 años y en otras zonas de la España -por ejemplo, en el País Vasco-, hasta los 2). De este derecho, pues, se sigue una obligación inexcusable para las administraciones públicas que, además, se hará efectivo en el propio municipio de residencia del niño o joven (de ahí la gratuidad del transporte escolar y de la comida, en caso de desplazamiento forzado).

Pero la legislación vigente dice aún más: "El sistema educativo español se inspira en los siguientes principios: a) La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias. b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a través de la educación, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminación y la accesibilidad universal a la educación, y que actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad ".

La educación de calidad no debe ser para una minoría, sino para todo el mundo

martes, 21 de marzo de 2017

PACTO de ESTADO por la EDUCACIÓN: Comparecencia de CC.OO, 21 de marzo





En el orden del día de la Comisión de Educación para el martes 21 de marzo, figuraban las siguientes comparecencias:
D. Francisco García Suárez, Secretario General de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (FE-CC.OO, miembro del Consejo Escolar del Estado), para informar en relación con la elaboración de un gran Pacto de Estado Social y Político por la Educación.
D.ª Josefina Cambra Giné, Presidenta del Consejo General de los Colegios de Licenciados de España, para informar en relación con la elaboración de un gran Pacto de Estado Social y Político por la Educación. 
D. Alejandro Tiana Ferrer, Rector de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), para informar en relación con la elaboración de un gran Pacto de Estado Social y Político por la Educación. 
Recogemos la comparecencia de Francisco García Suarez (CC.OO), las restantes pueden seguirse en la web del Congreso, sesión número 12



1.- Comparecencia de Francisco García Suárez, Secretario General de CC.OO Enseñanza

No queremos solo ser oídos, queremos participar, intervenir, queremos construir...


-Análisis del sistema actual, víctima de los recortes intensivos,: reducción de aulas en la Escuela Pública y aumento en la privada, aumento de gasto en conciertos educativos y disminución en la Pública lo mismo que en plantillas que aumentan en la privada y se recortan en la Pública, aumento de temporalidad en la Pública, disminución de recursos para atención a la diversidad, de becas.. LOMCE y recortes son dos caras de la misma moneda....

-Propuesta de una nueva ley que regule el derecha a la Educación, garantizado por los poderes públicos (acceso gratuito al sistema educativo), un currículum común pero diversificado, inclusivo, no segregador; participación democrática de la comunidad educativa en la gestión de los Centros y con un compromiso de financiación que permita revertir los recortes... Estas propuestas las centró en torno a cinco ejes: 

sábado, 18 de marzo de 2017

PACTO de ESTADO por la EDUCACIÓN: Comparecencias de FAEST y CEAPA (15 de marzo)






Esta tarde comparecían Manuel Bueno González, Miembro de la Federación de Asociaciones de Estudiantes de España (FAEST, miembro del Consejo Escolar del Estado) y José Luis Pazos Jiménez, Presidente de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA, miembro del Consejo Escolar del Estado).

1.- Intervención de Manuel Bueno González (FAEST)

El pacto ha de sustentarse en tres pilares, el político, fraguado en esta cámara, social, con todas las partes implicadas y el territorial, que incluya a las distintas regiones y comunidades autónomas.

Reivindica el papel fundamental que debe jugar el alumnado que nunca ha sido tenido en cuenta (como ejemplo la infra-representación del colectivo en Consejos Escolares, por ejemplo) y una educación que fomente la capacidad crítica;  una formación que se relacione con el mercado pero no se supedite a él y sin olvidar las humanidades, una inversión no sujeta a "avatares" -derogación del decreto 14/2012-, fomentar valores democráticos, feministas y laicos...

Propuestas: Ampliar el derecho a la educación, implementar medidas que mejoren la tasa de abandono, progresivo descenso de ratio en todos los niveles, universalizar educación de 0 a 18, no a la Formación Básica, no a la eliminación de Música o Filosofía, escuela inclusiva, comprometida con los valores democráticos, la igualdad entre mujeres y hombres, el laicismo, la coeducación y la interculturalidad... Financiación pública hasta alcanzar a largo plazo el 7%, derogar la LOMCE, gratuidad real de los libros de texto, eliminar los conciertos educativos de centros que segregan por sexos y progresivamente el resto, aumentar y agilizar las becas así como reducir las exigencias para ellas....Promover una escuela pública y laica donde no haya enseñanzas confesionales ni en el currículo ni en el horario escolar (revisión del Concordato)....Educación trilingüe en comunidades como Euskadi, Galicia, Cataluña, Valencia, Asturias, Baleares o Aragón... Revitalizar los Consejos Escolares y el Claustro con competencias reales...





Turno preguntas.- Por orden de intervención, Olòriz Serra, Joan (GER),  Martín Llaguno, Marta (GCs), Alonso Clusa, Rosa Ana (GCUP-EC-EM), Martínez Seijo, María Luz (GS), Alonso Díaz-Guerra, José Jaime (GP). Respuesta de Manuel Bueno.