viernes, 7 de septiembre de 2018

Las ambigüedades, más los acuerdos con el Vaticano, atan a Celáa


El pasado martes, Isabel Celaá comparecía, a petición propia, en la Comisión de Educación "para informar del contenido y tramitación del Anteproyecto de Ley para la mejora de las condiciones para el desempeño de la docencia y la enseñanza en el ámbito de la educación no universitaria por el que se deroga el Real Decreto-ley 14/2012, así como exponer las previsiones del Ministerio en relación con el artículo 109 de la LOMCE". 

Sobre la ambigüedad de lo expresado en algunos temas y la dificultad de poner en práctica otros mientras sigan vigentes los Acuerdos con la Santa Sede, escribe Manuel Menor en Mundiario (6 de septiembre de 2018)



Manuel Menor

El curso 2018-2019 empieza con modificaciones leves e inestables


En Educación, la ambigüedad sigue presidiendo la actividad del Gobierno. Al inicio de este curso académico, la referencia principal a tener en cuenta son las palabras de Celáa el 7 de junio, a propósito del “respeto a la enseñanza concertada”, actitud a compaginar con lo que había dicho, nada más empezar en el cargo, respecto a su estima por la pública.

En sustancia, ese territorio conceptual apenas ha pasado de principios genéricos, en principio distintos de los que venía esgrimiendo la etapa de Méndez de Vigo, pero en la práctica solo concretados en un propósito de ampliar las becas y ayudas al estudio. Respecto a las prometidas medidas correctoras del decreto de los recortes, en 2012, todo queda en la práctica en manos de las comunidades autónomas y para el curso próximo (en lo relativo a horas lectivas y ratios por aula). El profesorado solo advertirá, en este, el sentido corrector de aquellas medidas en cuanto a sus bajas laborales.

No obstante, Comunidades hay, como la de Castilla La Mancha, que verán revertido, respecto a la etapa Cospedal, el número de profesores o las ayudas para comedor. En Educación, no todo depende del Gobierno central, y lo que acontecerá en Galicia y Madrid explica mejor las tendencias del PP. En Galicia, apuestan por ampliar la privatización: mientras crean 34 unidades en la privada, suprimen 54 en la pública, además de que sostiene unas tasas altas de precariedad de muchos de sus propios docentes (destinos provisionales de interinos y bloqueo de la anulación del incremento de horarios lectivos, contrariamente a lo instado por Celáa). En la misma onda, en Madrid andan reacios a explicar acerca de lo reclamado por CCOO ante los tribunales, respecto a los aumentos de ratios en las aulas públicas de manera desproporcionada y como práctica no excepcional. Por otra parte, ya era patente la voluntad de Garrido por blindar a la enseñanza concertada ante posibles revisionismos del Gobierno Sánchez.

martes, 4 de septiembre de 2018

Comparecencia de Isabel Celaá en la Comisión de Educación / Vídeos



Comisión de Educación y Formación Profesional
Sesión nº 44, 4 de septiembre de 2018
Orden del día
Celebración de la siguiente comparecencia
1º. A petición propia, de la Ministra de Educación y Formación Profesional, para informar del contenido y tramitación del Anteproyecto de Ley para la mejora de las condiciones para el desempeño de la docencia y la enseñanza en el ámbito de la educación no universitaria por el que se deroga el Real Decreto-ley 14/2012, así como exponer las previsiones del Ministerio en relación con el artículo 109 de la LOMCE.

Como estaba previsto en la convocatoria de la comparecencia, Isabel Celaá explicaría el Borrador Anteproyecto de Ley para derogación Real Decreto 14/2012 de los recortes en Educación, señalando la libertad de las Comunidades para establecer el número de horas lectivas semanales de los docentes, tanto en los centros públicos como concertados, la reducción en la ratio (que no debe superar el número máximo de alumnos por aula en la educación primaria y en la educación secundaria obligatoria establecido en el artículo 157.1.a) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación), la eliminación de la "demanda social" que fijó la LOMCE en el artículo 109.2 señalando que debían ofertarse las plazas «por demanda social» o la reducción de días para las sustituciones...

Sería el punto sobre la eliminación del concepto de "demanda social", el significado del concepto de libertad de centro y de elecciónel que propiciaría una parte importante de las intervenciones de algunos grupos  (PP y Ciudadanos), y del debate. 

Sobre la aplicación de estas medidas, Celaá indicaría que las medidas señaladas en el documento podrán aplicarse una vez aprobada esta ley, aunque afirma que se podrán anticipar a este curso 2018-19 "si así lo decidieran las Administraciones"

 Texto de la comparecencia
Nota de prensa del Ministerio de Educación y Formación Profesional "El Gobierno revertirá la elevación de alumnos por aula y el aumento de la jornada de los docentes"

Vídeos

Intervención de la Ministra de Educación

domingo, 2 de septiembre de 2018

Borrador Anteproyecto de Ley para derogación Real Decreto 14/2012 de los recortes en Educación

Fuente: EcoDiario

La ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, comparecerá, a petición propia, este martes, 4 de septiembre, a las 10.30 horas en la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados. para explicar la situación de los trámites para derogar el Real Decreto Ley 14/2012, de racionalización del gasto educativo en el ámbito educativo, e impulsar una nueva ley que sustituya a la Lomce, dos de las promesas de las políticas educativas socialistas.

El Gobierno había presentado a las Comunidades Autónomas el anteproyecto del borrador del texto para revertir el citado real decreto en la reunión sectorial celebrada a finales de julio. En la Diputación Permanente, PP y Unidos Podemos pidieron más información sobre cómo va esta tramitación, por lo que la responsable de Educación del Gobierno de Pedro Sánchez anunció que comparecería para explicar sobre los siguientes pasos que hay que dar en el procedimiento que ha iniciado para derogarlo con una ley ordinaria.

El Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo permite aumentar en un 20% el ratio de alumnos por aula, incrementar la jornada lectiva de los docentes hasta las 25 horas en Educación Infantil y 20 horas en el resto de enseñanzas, y ampliar a diez días el plazo para nombrar funcionarios interinos que sustituyan a profesores, excepto en algunas situaciones.

La ministra también tiene previsto responder a las preguntas que los diputados la formulen sobre la modificación de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce). Celaá ya adelantó hace semanas que modificaría esta ley impulsada por el PP con una ley orgánica.

Entre los puntos que el Gobierno socialista ha anunciado que cambiarán está que la asignatura de religión no cuente para la nota media y el impulso, como materia obligatoria, la asignatura de 'valores cívicos'. También está previsto que la responsable de Educación aborde el futuro de la educación concertada y el derecho de los padres a elegir el centro educativo de sus hijos. Está previsto que la tramitación de la nueva ley comience este otoño.

Borrador Anteproyecto

martes, 24 de julio de 2018

Incidencia de la crisis económica en la segregación escolar en España

Un estudio de F. Javier Murillo y Cynthia Martínez-Garrido, Universidad Autónoma de Madrid




Revista de Educaciónnúmero 381, julio agosto, 2018 (castellano e inglés)

El tema de la segregación escolar, de los guetos escolares es una realidad con la que estamos conviviendo día a día aunque de manera diferente según Comunidades. Se publica ahora en la Revista de Educación del Ministerio de Educación un artículo de F. Javier Murillo y Cynthia Martínez sobre la segregación escolar en nuestro país y su relación con la crisis económica.

Los resultados de sus análisis, escriben en el "Resumen" que precede al trabajo, "indican que la segregación escolar por nivel socioeconómico ha disminuido ligeramente desde 2000 hasta 2012, y ha aumentado fuertemente hasta 2015 (un 3,1% para Q1 y 3,6% Q4). La segregación escolar por origen nacional, acompañada por el aumento del porcentaje de extranjeros, ha disminuido desde el 2000 de forma importante hasta 2009. Entonces se ha producido un estancamiento a pesar del crecimiento del porcentaje de inmigrantes. De esta forma, se puede afirmar que hay evidencias de que la crisis ha incidido en el aumento de la segregación escolar en España, rompiendo la tendencia a la disminución desde 2000"

Algunas de las conclusiones que derivan de su estudio señalan que España se ha convertido en el sexto país con mayor segregación de la Unión Europea

martes, 17 de julio de 2018

¿Ignorancia o prevaricación?

La polémica valoración de las recientes oposiciones para la enseñanza pública



Luis Fernández, Movimiento Social por la Escuela Pública, 17 de julio de 2018
La Nueva España

Parece imprescindible ser capaz de dilucidar si las actuaciones observadas se deben a una rotunda ignorancia de los principios elementales de la calificación (como expresión concentrada de la evaluación) o son causadas por una actividad cómplice entre convocantes y realizadores a fin de disminuir el tiempo de trabajo (y de alguna forma el costo) necesario para decidir cuáles serán los profesionales más capaces para asumir la responsabilidad de la Educación Pública para los próximos 20 años. Me estoy refiriendo, obviamente, a las últimas oposiciones al Sistema Público.

Es insoportable oír a un “tribunal” nombrado por la Administración y compuesto por profesionales de la Educación (expertos por lo tanto en ayudad a aprender a su alumnado, evaluar ese proceso de aprendizaje y calificar la evolución y finalización del mismo) decir que a un opositor/a le faltan 5 centésimas de punto para alcanzar los 5 necesarios para considerar que reúne los conocimientos generales de su materia suficientes para pasar a demostrar los conocimientos que sobre el oficio de la educación posee. Y lo es fundamentalmente porque ningún tribunal está capacitado para hacer esa afirmación: es metrológicamente inconsistente.

lunes, 16 de julio de 2018

El puzzle de la enseñanza privada concertada en el mundo

Un repaso, desde ABC, a la situación de los centros privados financiados con fondos públicos en algunos países.




ABC, 14 de julio de 2018

La ministra de Educación, Isabel Celaá, ha anunciado una reforma «urgente e inmediata» de la LOMCE, que ha disparado las alarmas entre diferentes sectores. Los obispos, por ejemplo, no están de acuerdo, sobre todo en dos aspectos: la posibilidad de limitar la oferta de la educación concertada y la decisión de despojar a la asignatura de Religión de su valor académico. 

Así es como se regula la escuela concertada y el sistema educativo en el resto del mundo.

Grecia

Por Begoña Castiella

En Grecia la educación pública es oficialmente gratuita y religiosa (es decir se da la asignatura de religión y es la Cristiana Ortodoxa porque en Grecia no hay separación de Iglesia y Estado y el estado heleno es confesional ortodoxo) y no existe el concepto de educación concertada. Es obligatoria entre los 6 y los 15 años. 

Si al colegio público estatal acude algún alumno de otra confesión (católico, judío, protestante etc) , suele estar exento de asistir a clase de religión (ortodoxa). También en Atenas y Tesalónica, las dos ciudades mayores del país, hay colegios privados, unos de Ordenes Católicas (como la Orden de San José, Ursulinas, Hermanos de la Salle, Hermanos Maristas) donde la educación es como la de un colegio católico europeo y otros extranjeros laicos como el Liceo Francés, el Colegio Alemán y varios británicos y norteamericanos. La ironía de la situación es que aunque la educación es totalmente gratuita en Grecia, los padres pagan para que sus hijos vayan a academias por la tarde para completar y mejorar la educación estatal, con lo que muchos prefieren ir directamente a un colegio privado de mejor nivel pagando y se «ahorran» pagar la academia, que empieza desde los 7 años para quien quiera estudiar ahí.

 

Portugal

Por Francisco Chacón

El 82,5 % de los niños portugueses acude a colegios públicos y el 13% a la escuela privada, mientras que la opción concertada persiste de una manera claramente minoritaria: solo el 4%.

Desde la llegada de los socialistas al Gobierno en diciembre de 2015, el gabinete de António Costa ha reducido en más de un 50% las subvenciones a los centros concertados, en una ofensiva que tiene por objetivo potenciar la enseñanza pública.

Los buenos resultados obtenidos, especialmente en los programas de Ciencias y Matemáticas, hacen que la tendencia se observe a mantener esta medida.


Italia

Por Ángel Gómez Fuentes

jueves, 12 de julio de 2018

CARTA a los Grupos Parlamentarios y a la Ministra de Educación y Formación Profesional



Dialogues, 2012. Levalet

Por otra Política Educativa. Foro de Sevilla, 9 de julio de 2018

Ante la situación actual de cambio en el gobierno en la que se abre la esperanza a un control del Parlamento que no sea inmovilista “Redes por Una Nueva Política Educativa” piden un acuerdo entre los grupos parlamentarios y el Ministerio de Educación, para que se planteen, en un primer momento y de forma urgente para el próximo curso, medidas que eviten el aumento de la segregación y el fracaso escolar, desde sus inicios en las primeras edades, que restituyan la participación y democracia a los centros escolares y acerquen la equidad a nuestro sistema educativo. Para ello hacemos llegar medidas de urgencia que están acordadas por “Redes por Una Nueva Política Educativa”, algunas de ellas desde hace dos años, y sirven para frenar los efectos perversos que la LOMCE está teniendo, así como pérdidas anteriores que consideramos imprescindible rescatar.

A la vez pedimos que se derogue la LOMCE y que se sustituya por una nueva ley apoyada por el acuerdo social y político de la comunidad educativa y toda la ciudadanía que parta del “Documento de Bases para una nueva ley de educación. Acuerdo social y político ” que ha logrado un acuerdo entre la comunidad educativa, las organizaciones sociales, de padres y madres, políticas, sindicales y de estudiantes que forman “Redes por Una Nueva Política Educativa”.

Denunciamos el Pacto Social y Político propuesto por el Partido Popular, que ha sido una maniobra de distracción para seguir aplicando una ley que contaba con el rechazo de toda la oposición y de la comunidad educativa, para que se levante el veto de la mesa del Parlamento a la derogación de la LOMCE y se empiecen a considerar las iniciativas parlamentarias que cuentan con el apoyo mayoritario de la comunidad educativa.