miércoles, 9 de mayo de 2018

El MIR docente de C´s rechazado en el Congreso

Intervenciones en el Plano del Congreso (Vídeo)

Marta Martín, Ciudadanos

En el Pleno del Congreso del 8 de mayo se presentaba la Proposición no de Ley del Grupo Parlamentario Ciudadanos, "sobre la implantación de un sistema de selección y formación docente, Docente Interno Residente (DIR), basado en el MIR de los facultativos médicos".

La propuesta se votará el próximo jueves, pero las posturas de los grupos fijadas en el debate dejan claro que no saldrá adelante: sólo votarán a favor Ciudadanos y PP.

La PNL, defendida por Marta Martín, instaba al Gobierno para que en un plazo de 6 meses llevara a cabo las reformas legales oportunas para implantar el "MIR educativo"que sería aplicado sólo a "los que vendrán" y no "a los que ya están". Este DIR significaría que, una vez terminada la carrera, los docentes deberían presentarse a una prueba nacional, como hacen los médicos, que les daría la nota para poder elegir centro educativo y especialidad para las prácticas, remuneradas, bajo la supervisión de un tutor veterano.

Tras la presentación, la intervención de Santiago Pérez (PP) ha sido la única favorable a la proposición, pero ha presentado una enmienda, aceptada por C´s, y ambos grupos negociarán una enmienda transacional.

Intervención de Marta Martín (G Ciudadanos)


viernes, 4 de mayo de 2018

Campaña #DerogarLOMCEya / Redes por una Nueva Política Educativa


Desde Redes por una Nueva Política Educativa, (colectivo del que forma parte el Movimiento Social por la Escuela Pública a través de Mareas por la Educación Pública), se ha iniciado una campaña para exigir la derogación de la LOMCE, rechazada claramente por una mayoría parlamentaria, campaña a la que nos adherimos desde el MSEPA.  

Como parte de la campaña se ha iniciado una recogida de firmas vía Internet  y en papel


Comunicado


Redes por una Nueva Política Educativa queremos recordar el compromiso que adquirieron los partidos políticos que votaron en el Congreso la derogación de la LOMCE y que se aplique el resultado de las dos votaciones que demostraron que una mayoría parlamentaria rechaza la LOMCE, y por tanto, procedan a derogar la LOMCE YA. 

De igual forma, instamos a que se perfilen medidas para introducir la totalidad de la etapa 0-6 como etapa educativa, se derogue el articulado de la LOE y la LOMCE que afecta a la educación infantil, introduciendo unos requisitos mínimos que garanticen una oferta pública de calidad, y se legisle en consecuencia, incluyendo la escolarización desde los 0 años. 

Llamamos a que se respete el carácter laico y el respeto a la libertad en el conjunto del sistema educativo para que eduque sin dogmas y elimine toda forma de adoctrinamiento del currículo escolar puesto que la mayoría parlamentaria aprobó sacar la Religión del ámbito escolar y denunciar los Acuerdos con el Vaticano. 

Por un Grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte PÚBLICO / Comunicado


Facultad de Formación del Profesorado y Educación. Universidad de Oviedo / Foto La Nueva España

¿Oviedo, Mieres, Gijón? ¿Mieres, Gijón? ¿Mieres y Gijón? ¿Es la ubicación del Grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte lo prioritario, lo único importante?


La realidad es que el debate fundamental es otro y "la lucha localista" no está, (acaso intencionadamente) sino desviándolo. Porque lo que está encima de la mesa son dos opciones antagónicas para la implantación del Grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte en Asturias, una pública y otra privada.

Y ahí es donde debería centrarse el debate.

Por ello, sin entrar en localismos e independientemente de cuál vaya a ser su ubicación, desde el Movimiento Social por la Escuela Pública queremos dar a conocer nuestra apuesta decidida por un Grado público en su impartición y en su gestión

Comunicado

miércoles, 2 de mayo de 2018

Ahora ¡Escuela Pública! / #8deMayo

Por la reversión de los recortes, por la derogación de la LOMCE, por el aumento de presupuesto para Educación... Estaremos en las calles el 8 de mayo

Actualización (9 de mayo)


Bajo el lema "Ya no hay excusas, ahora educación pública", la Plataforma por la Escuela Pública, (UGT, CC OO, SUATEA, la Fapa Miguel Virgós (FAPA) y Sindicato de Estudiantes), convocó ayer, (#8deMayo) una concentración en Oviedo para exigir la deriogación de la LOMCE, la reversión de los recortes y una mayor financiación.



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Ha pasado ya más de un año desde que se creó en el Congreso de los Diputados la Subcomisión de Educación para un Pacto Educativo. Una Subcomisión que no era sino una cortina de humo en la que algunos grupos políticos se han sentido cómodos dando la espalda a la comunidad educativa, y alargando una supuesta negociación que incluso en su última fase se ha desarrollado a puerta cerrada. 

El reciente abandono de Unidos Podemos, PSOE y otros grupos parlamentarios de la Subcomisión (solo quedan PP y Ciudadanos), nos sitúa de nuevo en la "casilla de salida". En un escenario en el que la LOMCE sigue vigente, el dinero destinado a la Educación alcanza sus niveles más bajos desde 2003 y, con el Constitucional avalando subvenciones públicas a centros que segregan por sexos, la Religión en el currículum escolar y evaluable o los itinerarios excluyentes en la ESO.

Es ahora el momento de salir a la calle. Ya no hay excusas.

lunes, 23 de abril de 2018

Orgullos❤s de la Pública

El pacto de la Educación sale a la calle / Oviedo


Emilio León, Ángeles Fal, Ione Belarra, Enrique J. Díez y Sergio Fernández Sierra

La ruta "Orgullosos de la Pública. El Pacto de Educación sale a la calle" con la que el Grupo Unidos Podemos, En Comú Podem y en Marea lleva recorriendo, desde su presentación en Madrid a mediados de marzo, la "geografía española", llegó el pasado 20 de abril a Oviedo (en El Manglar).

En Asturias participaron Ione Belarra, (portavoz adjunta del grupo parlamentario de Unidos Podemos, EC, EM), Emilio León, (portavoz de Podemos Asturias), Enrique Javier Díez, coordinador del Área federal de Educación de IU) y Sergio Fernández (EQUO). Moderó el debate posterior Ángeles Fal

El objetivo de este recorrido por distintas ciudades es explicar cómo se han estado desarrollando las reuniones de la Subcomisión del Congreso para poder llegar a un Pacto Educativo, (subcomisión en la que solo permanecen PP y Ciudadanos), y en esa línea fue especialmente la intervención de Ione Belarra. Lo que se puso en común fue la idea del "engaño", de la cortina de humo, que significó el Pacto Educativo, la defensa de una escuela pública, laica y gratuita, el rechazo a los conciertos educativos, además de la necesidad de volver a las calles, (recordó Enrique J. Díez la convocatoria del 8 de mayo hecha desde la Plataforma Estatal en Defensa de la Escuela Pública).

(Información entregada: Tríptico)

Audio


viernes, 20 de abril de 2018

Comparecencias con ocasión del debate de los Presupuestos Generales del Estado para el año 2018.

Comisión de Educación y Deporte. Congreso de los Diputados

18 de abril de 2018
Vídeos

José Canal Muñoz, Subsecretario de Educación, Cultura y Deporte / Comisión de Educación y Deporte

Comparecencia del Subsecretario de Educación, Cultura y Deporte

La comparecencia de José Canal Muñoz tiene lugar por solicitud del Grupo Popular, grupo que inicia las intervenciones tras la presentación por parte del Subsecretario de los presupuestos que, como evidenciarían las intervenciones posteriores de Joan Mena y Díaz Trillo, consolidan recortes, margina a la Escuela Pública, favorece a la privada y nos reafirman en la cola de las inversiones educativas en Europa

Tras la intervención de Carmen González por el Grupo Popular, siguen las de Joan Mena (GCUP-EC-EM) y José Juan Díaz Trillo (GS).

Fuente vídeos: Congreso de los Diputados

Intervención inicial del Subsecretario



Intervenciones Grupos Parlamentarios.  Turno de réplica del Subsecretario





Comparecencia del Secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades

lunes, 16 de abril de 2018

¿Tienen sentido hoy los conciertos educativos?

 España se ha convertido en una anomalía dentro del panorama internacional en lo que se refiere a centros educativos privados sostenidos con fondos públicos. Somos el tercer país de Europa en este tipo de centros.


Enrique Javier Díez / Agustín Moreno, El Diario de la Educación, 15 de abril de 2018

Desde mediados del siglo XIX, se ha venido desarrollando en España una amplia y sólida malla de centros escolares privados, mayoritariamente confesionales católicos. Sin embargo, no sería hasta 1985, con el gobierno del PSOE de Felipe González, cuando la figura del colegio concertado (privado financiado públicamente) adquiere carta de naturaleza legal y se consolida como una categoría propia, al lado de los centros públicos y de los privados sin financiación pública.

En un primer momento, las subvenciones a centros privados a través de los conciertos educativos se justificaban como complemento a una red pública que no podía cubrir una creciente demanda de plazas escolares, por el fuerte crecimiento demográfico (baby boom) y la ampliación de los años de escolarización obligatoria. Sin embargo, la notable mejora cuantitativa y cualitativa de la red pública de centros hace que, en el momento actual, el mantenimiento de unidades escolares en centros concertados no se pueda justificar por la insuficiencia de los centros públicos para atender la demanda, sino por razones ideológicas (Fernández y Muñiz, 2012). En una coyuntura de crisis económica duradera y escasez de recursos públicos, se plantea un evidente problema al derivar los fondos públicos a financiar opciones privadas.

A pesar de ello, la financiación pública de opciones educativas privadas aumenta año tras año. España se ha convertido, en este sentido, en una anomalía dentro del panorama internacional en lo que se refiere a centros educativos privados sostenidos con fondos públicos. Somos el tercer país de Europa en este tipo de centros, detrás de Bélgica y Malta; y el gasto privado en educación (0,6% PIB) es el doble que en la UE (0,36% PIB). En todos los demás países (Francia, Alemania, la católica Italia o la envidiada Finlandia, entre otros) la educación es fundamentalmente pública (89,2% en Educación Primaria y un 83% en Secundaria en la UE-28, frente a un 67,3% de España).

Se ha alcanzado una situación en España en que prácticamente toda la enseñanza privada se encuentra concertada. Aunque haya centros concertados que cumplen la función educativa de forma correcta, lo más significativo es que el 63% de este sector privado (que representa un tercio de la oferta de enseñanza en su conjunto) corresponde a centros docentes de la Iglesia católica, que constituyen un auténtico subsistema consolidado y con gran poder. Si la media de centros privados financiados públicamente alcanza el 32,7%, en el país, en algunas de las comunidades en las que han gobernado partidos conservadores el porcentaje supera el 50% (Cataluña, Madrid, Valencia, Navarra y País Vasco). Esta tendencia se justifica desde los sectores conservadores y neoliberales en función de una supuesta “mayor demanda” de las familias, no por una mayor calidad educativa, sino por las características socioeconómicas de la población de esas escuelas concertadas.

jueves, 12 de abril de 2018

Abril, 18, 20, 24...citas con la Educación, citas con la Escuela Pública en Asturias

Agenda de abril



Además de las acciones que se han venido desarrollando en estos últimos meses (campaña #0a3PúblicoGratuito en favor de la matriculación en las Escuelas 0-3 Públicas,  concentración para exigir enfermería escolar en los centros públicos de Educación Especial o las movilizaciones de Nuevo Roces, en Gijón, para exigir de un colegio público en el barrio, por citar sólo algunas de estos últimos días), durante las dos próximas semanas en Asturias distintas convocatorias sacarán a la calle a la comunidad educativa.


18 de abril


Continuando con las acciones emprendidas ya antes del período de vacaciones de "semana santa" por la recuperación de las 18-23 horas lectivas (una concentración el pasado 20 de febrero y un encierro en el IES Doctor Fleming el  26 de marzo), este próximo miércoles 18, unitariamente, los sindicatos convocan una manifestación a las 18:00 h. saliendo desde la Plaza de España hasta llegar ante la Junta General del Principado, para finalizar con una cadena humana.

20 de abril

La separación es siempre desigualdad

...La separación por razón de sexo en el derecho a la educación es radicalmente incompatible con el principio de igualdad [...] no es solamente incompatible en la enseñanza pública o en la sostenida con fondos públicos, enseñanza concertada, sino incluso en la enseñanza privada...


El Tribunal Constitucional acaba de desestimar “en su totalidad”, (por 8 votos a favor, entre ellos el del magistrado Andrés Ollero vinculado al Opus, y 4 en contra), el recurso de insconstitucionalidad contra la LOMCE presentado hace 4 años por el PSOE, o lo que es lo mismo acaba de avalar que con dinero público se pague la segregación por sexos en los centros del OPUS y, que la Religión sea evaluable. (Más información enInfoLibre)

Sobre la inconstitucionalidad de LOMCE  y lo inaceptable de esta "doctrina" establecida por el Tribunal Constitucional, escriba Javier Pérez Royo en Público (12 de marzo de 2018):

“Separados pero iguales”. En estos términos se resume la doctrina constitucional con base en la cual se justificó la segregación racial no solamente en las escuelas, pero sí básicamente en las escuelas, desde el último tercio del siglo XIX hasta que en la década de los cincuenta fue declarada anticonstitucional por el Tribunal Supremo. La doctrina había sido formulada en 1896 en el caso Plessy vs. Ferguson. La educación segregada de alumnos blancos y negros no suponía una vulneración del principio de igualdad formulado en la decimocuarta enmienda siempre que las condiciones materiales, edificios, profesores, material escolar etc. fuera igual en todas las escuelas. Con base en dicha doctrina se mantuvo la segregación de manera ininterrumpida hasta mediados de la década de los cincuenta.

En 1954 el Tribunal Supremo, en el caso Brown vs. Board of Education, rectificó su doctrina en la materia, declarando que “la separación es siempre desigualdad”, que no se puede respetar el principio de igualdad si se segrega a los estudiantes como consecuencia de la raza de cada uno de ellos. Fue el primer paso en el reconocimiento de derechos civiles para la población afroamericana.

La separación no es nunca neutra. Es siempre discriminatoria. En lo que al ejercicio del derecho a la educación se refiere, más que en ningún otro terreno. El derecho a la educación es el único derecho fundamental que el constituyente define también como deber. Como deber en el sentido propio del término. No es lo mismo el deber de conocer el castellano que la obligatoriedad del ejercicio del derecho a la educación. El primero es un deber impropio. El segundo es un auténtico deber, que puede conllevar incluso responsabilidad penal para quienes tienen atribuida por la Constitución y la Ley la responsabilidad de garantizar el cumplimiento del mismo. Padres y administración educativa.

Presentación de la campaña #0a3PúblicoGratuito en favor de matriculación en Escuelas 0-3 Públicas

Rueda de prensa


En la mesa colectivos y sindicatos integrantes de la Plataformar (MSEPA, CCOO, AEIPA 0-3 y SUATEA)

Ayer 11 de abril la Plataforma en Defensa del 0-3 Público y Gratuito presentaba, en rueda de prensa celebrada Oviedo, la campaña que, a lo largo de este mes, va a llevar a cabo en favor de la matriculación en las Escuelas Pública 0-3.

En la rueda de prensa estuvieron presentes la cadena SER, la COPE, Onda Cero, RNE y TVE. En representación de la Plataforma intervino la presidenta de AEIPA 0-3, Henar García. A ella, además de los colectivos y sindicatos presentes en la mesa, asistieron Emilio León (Podemos) y Mayka Barros (IU)

La campaña nace como una apuesta clara en favor de la matriculación en Escuelas 0-3 públicas. Pero no es el único objetivo.

Con ella se pretende también informar  a las familias de los períodos de preinscripción (del 16 al 27 de abril), pero no sólo a familias con niñas/niños 0-3, sino también para recordar, y animar a que las familias cuyo bebé no ha nacido aún en estas fechas lo matriculen para poder quedar en lista de espera, a la vez que con ello se visibilizaría más claramente la necesidad de más plazas escolares públicas.

Y, desde luego, aún cuando la reducción prevista del 50% en el coste a las familias de las escuelas se entiende como positivo, no es ese el objetivo final de la Plataforma que defiende el carácter educativo del 0-3 (hablamos de escuelas, no de guarderías), y por ello la gratuidad para esta etapa educativa, tal y como sucede en el resto de etapas en la Escuela Pública, así como la integración en la Red Pública del Principado

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