jueves, 29 de septiembre de 2016

La importancia de la educación infantil



Favorecer la educación infantil en el primer ciclo de 0 a 3 años tendría que ser uno de los objetivos prioritarios para las autoridades educativas
A Isabel Oliveros

La educación infantil es, al menos según el Real Decreto que regula las enseñanzas mínimas de su segundo ciclo, la etapa que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años con la finalidad de contribuir a su desarrollo físico, afectivo, social e intelectual. Como es sabido, se ordena en dos ciclos: el primero llega hasta los tres años; el segundo, que es gratuito, va desde los tres a los seis años de edad. En ambos ciclos se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio. Además se facilitará que niñas y niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.

Ambos ciclos tienen carácter voluntario pero el segundo se ha generalizado en toda España, de modo que en la actualidad, según el Ministerio de Educación, prácticamente el 100% de los niños y niñas de 3 a 6 años acuden al colegio de manera gratuita.

viernes, 23 de septiembre de 2016

La Educación que necesitamos_Charla

Centro Municipal de El Coto, Gijón  (Audio)




Organizada por Izquierda Unida Xixón, el pasado martes, 20 de septiembre, tuvo lugar una charla en la que participaron Ana Casataño (concejala del Ayuntamiento), Fran Rey (coordinador de Educación IU Asturias) y Enrique Martínez Díez (coordinador Federal de Educación  IU.

Enrique Díez, que intervino en último lugar, fue el encargado de presentar "La educación que necesitamos", un texto coordinado por Alberto Garzón y él mismo y que recoge los textos e ideas de Izquierda Unida sobre cómo debe ser la Educación.

En este sentido, la Educación se define como un derecho, como un bien común, pública, laica, inclusiva -atendiendo a toda la diversidad propia de una sociedad moderna- y democrática, donde toda la comunidad educativa en su conjunto tenga voz y voto....

miércoles, 21 de septiembre de 2016

El asalto a la educación pública


Ilustración de Jordi Duró


La tendencia, tanto en la escuela como en la universidad, apunta en la dirección de limitarse a ofrecer una formación que se dedique a preparar para el ingreso inmediato en la empresa.

Josep Fontana escribía en 2010 un artículo en Público en el que explicaba, y argumentaba, cómo el ataque a la educación pública formaba parte de ese desguace del Estado del bienestar que el neoliberalismo estaba llevando a cabo de manera global. Transcribimos el artículo, de plena actualidad a pesar del tiempo transcurrido. Y es que el asalto a la Escuela Pública (recortes, incremento de tasas universitarias, conciertos con empresas privadas, currículums en los que, gracias a la LOMCE, Artes, Música, Filosofía... ven reducidos sus horarios mientras ocupa espacio la religión -evaluable-...), desgraciadamente continúa.

El asalto a la educación pública


En el actual desguace del Estado del bienestar le ha tocado el turno a la educación pública, y en primer lugar a la superior. En Italia la reforma Gelmini se propone eliminar un gran número de profesores y reducir considerablemente los fondos destinados a la universidad y a la investigación. Ante las protestas de estudiantes y profesores, Berlusconi ha manifestado: “Los verdaderos estudiantes se sientan en su casa y estudian, los que salen a las calles son alborotadores”. El otro foco de protestas ha sido Gran Bretaña, donde una propuesta semejante va acompañada del anuncio de una subida brutal de las tasas universitarias, que dejaría la educación superior reducida a un privilegio para los hijos de las clases elevadas.

sábado, 17 de septiembre de 2016

PNL en la Junta General del Principado: Escuelas 0-3 y libros y material escolar gratuitos


Pleno del 15 de septiembre de 2016


19.- Proposición no de ley del Grupo Parlamentario Ciudadanos sobre presentación ante la Cámara de un nuevo Plan de Ordenación del Primer Ciclo de Educación Infantil.




En el Pleno del 15 de septiembre se aprobó la PNL presentada por Ciudadanos (con enmiendas del PP, IU y Podemos), que solicitaba la progresiva implantación de la gratuidad en las unidades 0-3 "sostenidas con fondos públicos" así como el aumento en la oferta de plazas de cara a alcanzar en 2020 una tasa de cobertura del 50% de la población.

Incluía también la PNL la solicitud de integración paulatina de estas escuelas en la Red del Principado de manera que la gestión dependa directamente de la Consejería de Educación, la reducción progresiva de la ratio y la consolidación de la pareja educativa independientemente del número de matrículas.

31 votos a favor (Ciudadanos, Foro, PP, Podemos e IU), 14 en contra (PSOE) -de un total de 45 votos emitidos-

Vídeo del Pleno




21.- Proposición no de ley del Grupo Parlamentario Popular sobre sobre gratuidad de los libros de texto y el material escolar básico en Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional, y dotación a todos los centros educativos de los medios digitales y conexión ultrarrápida a Internet.

sábado, 10 de septiembre de 2016

UN PÚBLICO RECONOCIMIENTO a la escuela pública


Por José María Rosell Tous y Leonardo Borque López
Integrantes del Movimiento Social por la escuela Pública-Asturias
Atlántica XXII, septiembre 16

Foto Atlántica XXII

Para tratar de un asunto de tanta enjundia convendría, antes de nada, acercarse a las características de lo que se ha definido como escuela pública. Según los historiadores de la educación sería la que tiene financiación, titularidad y carácter públicos (destinada a todos), gratuita, obligatoria y con profesorado formada y seleccionado por el Estado (J.R. Berrio). A. Viñao propone, además, que debe ser científica, laica, democrática, coeducadora y destinada a toda la sociedad.

Con esta denominación también solemos referirnos en la actualidad a todas las enseñanzas y etapas educativas no universitarias. Aquí vamos a prescindir de la etapa infantil (en el siglo pasado muy doméstica) y de la enseñanza profesional, más compleja, poco estudiada y siempre pariente pobre del panorama educativo.

La Ley Moyano de 1857, a comienzos del siglo XX, aseguraba la enseñanza religiosa e inspección eclesiásticas sobre la escuela, aunque, gobernantes como Romanones y Canalejas introdujeron opciones de voluntariedad para la enseñanza religiosa en algunos casos. La escuela sostenida por el Estado, entonces denominada “nacional”, estaba abierta a todas las clases sociales, pero las clases pudientes preferían colegios de dirección religiosa. En estas circunstancias, los grupo republicanos concebían la escuela como científica, libre, obligatoria, gratuita, laica, coeducadora, abierta a la mujer y, por lo tanto, solidaria y tolerante. A su vez, el reformismo propugnaba el carácter integral, la neutralidad (en materia religiosa), la graduación y los métodos intuitivos. La Institución Libre de Enseñanza se pronunciaba por una escuela interclasista e integradora, reservando la religión para el hogar y la Iglesia. Los sindicatos obreros, en su afán por elevar el nivel instructivo de las clases trabajadoras, también adoptaron la mayor parte de estas propuestas, sobre todo la referente a la laicidad. Como estas fuerzas sociales y políticas cuestionaban la educación de las “nacionales” que, además, eran insuficientes, fundaron numerosas “privadas” de acuerdo con sus principios. Paralelamente había gran presencia de enseñanza privada religiosa (un 25 % de siglo) sobre todo en ciudades y núcleos urbanos de cierto tamaño. 

viernes, 9 de septiembre de 2016

Escuelas y colegios

En defensa de la enseñanza pública



Juan José Lage Fernández,
La Nueva España, 9/09/2016

Tengo aún pendientes en mi memoria unas palabras de Julio Llamazares sobre la importancia de la educación pública y la influencia positiva que la misma tiene en el devenir de los países. "Qué casualidad que en los países más transparentes y menos corruptos del mundo -se refiere especialmente a los países nórdicos- la escuela pública sea prioritaria en detrimento de las escuelas privadas o concertadas". (Dinamarca, por ejemplo, fue el primer país en establecer la escolaridad obligatoria y gratuita desde 1739, siguiéndole Suecia, en 1852, mientras que en España no llegó hasta 1904).

La denominada "concertación", o escuelas privadas subvencionadas con fondos públicos, tuvo lugar en España en 1985, con el Gobierno de Felipe González -hecho del que, por cierto, dice haberse arrepentido-, dado que no había por aquel entonces oferta educativa suficiente: actualmente nuestro país es, tras Bélgica, el que tiene más aulas concertadas.

jueves, 1 de septiembre de 2016

Pacto educativo PP-Ciudadanos

O cómo afianzar la LOMCE mientras se habla de paralización


 




Teatro:  Acción fingida y exagerada.  

Y ¿cómo calificar de otra manera que no sea fingimiento, y con ánimo de engañar,  un "pacto" en el que se afirma la paralización de la LOMCE?  ¿Hay, acaso, algún aspecto que no se haya implantado ya?

Pregunta claramente retórica: la Ley Wert está ya absolutamente desarrollada y durante este 2016-2017 se completará en 2º y 4º de ESO y en 2º de Bachillerato. Y, por supuesto, otro de sus aspectos más polémicos, las reválidas, -aprobado con "nocturnidad y alevosía vacacional" por un gobierno en funciones-, está vigente desde el 31 de julio.

 (Un análisis de la situación, en este sentido, lo recoge perfectamente el periódico El Diario)

¿De qué se habla en realidad? Sencillamente de un pacto entre dos grupos políticos defensores de la privatización educativa y que afianza la LOMCE.