martes, 28 de marzo de 2017

Wert en la Subcomisión de Educación para un PACTO de ESTADO por la EDUCACIÓN






Este martes 28 de marzo dos eran las comparecencias previstas en la Subcomisión de Educación. En primer lugar, el ex Ministro "pergeñador" de la LOMCE, José Ignacio Wert , al que seguiría Eduard Vallory i Subirà, Presidente del Centro Unesco de Catalunya y Director de la Escola Nova 21 (cuya intervención puede verse -y descargarse- desde la web del Congreso)

1.- Comparecencia de José Ignacio Wert

Wert, segundo ex ministro que acudía a la Subcomisión (antes lo había hecho Ángel Gabilondo), lo hacía por voluntad propia atendiendo a la petición de Unidos Podemos, y en su intervención inicial fue capaz de ocupar todo el tiempo sin hacer referencia a la LOMCE más allá de la defensa de las evaluaciones estandarizadas. Dedicó su comparecencia a repasar -diapositivas incluidas- su etapa como Ministro: sus "logros" (descenso del abandono escolar), sus "preocupaciones" (becas, por ejemplo), sus "esfuerzos" para sacar adelante su ley con más consenso, (el resto de partidos no "quiso participar") o a ofrecer datos y datos y datos... Y desde luego, "no se siente desacreditado en nada"






Turno de preguntas.- Por orden de intervención, Nogueras i Camero, Míriam (GMx), Olòriz Serra, Joan (GER), Martín Llaguno, Marta (GCs), Sánchez Serna, Javier (GCUP-EC-EM), Cruz Rodríguez, Manuel (GS), González Guinda, María del Carmen (GP). Respuesta de Wert

jueves, 23 de marzo de 2017

La libertad de elección de centro

La libertad de elección de centro no es propiamente un derecho, sino un interés legítimo, es decir, la expresión de una preferencia, de la que, sin embargo, no derivaría la inexorabilidad de su satisfacción por parte de las administraciones públicas.




Xavier Besalú
Profesor de Pedagogía de la Universidad de Girona y Jefe de Publicaciones de la Asociación de Maestros Rosa Sensat. Educar avui (el blog de la Asociación de Maestros Rosa Sensat)


Dice la ley vigente: "Las Administraciones educativas regularán la admisión de alumnos en centros públicos y privados concertados de tal forma que se garantice el derecho a la educación, el acceso en condiciones de igualdad y la libertad de elección de centro por los padres o tutores. En todo caso, se atenderá a una adecuada y equilibrada distribución entre los centros escolares de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo ".

Si hablamos de derechos, el único derecho incontestable es el derecho a la educación


Primera cosa que tenemos que tener claro: si hablamos de derechos, el único derecho incontestable es el derecho a la educación, que significa que las administraciones públicas tienen la obligación de garantizar un puesto escolar a todos y cada uno de los ciudadanos entre los 6 y los 16 años, que es el tramo que las leyes establecen como básico, obligatorio y gratuito (aunque, en la práctica, en Cataluña este tramo se alarga hasta los 3 años y en otras zonas de la España -por ejemplo, en el País Vasco-, hasta los 2). De este derecho, pues, se sigue una obligación inexcusable para las administraciones públicas que, además, se hará efectivo en el propio municipio de residencia del niño o joven (de ahí la gratuidad del transporte escolar y de la comida, en caso de desplazamiento forzado).

Pero la legislación vigente dice aún más: "El sistema educativo español se inspira en los siguientes principios: a) La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias. b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a través de la educación, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminación y la accesibilidad universal a la educación, y que actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad ".

La educación de calidad no debe ser para una minoría, sino para todo el mundo

martes, 21 de marzo de 2017

PACTO de ESTADO por la EDUCACIÓN: Comparecencia de CC.OO, 21 de marzo





En el orden del día de la Comisión de Educación para el martes 21 de marzo, figuraban las siguientes comparecencias:
D. Francisco García Suárez, Secretario General de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (FE-CC.OO, miembro del Consejo Escolar del Estado), para informar en relación con la elaboración de un gran Pacto de Estado Social y Político por la Educación.
D.ª Josefina Cambra Giné, Presidenta del Consejo General de los Colegios de Licenciados de España, para informar en relación con la elaboración de un gran Pacto de Estado Social y Político por la Educación. 
D. Alejandro Tiana Ferrer, Rector de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), para informar en relación con la elaboración de un gran Pacto de Estado Social y Político por la Educación. 
Recogemos la comparecencia de Francisco García Suarez (CC.OO), las restantes pueden seguirse en la web del Congreso, sesión número 12



1.- Comparecencia de Francisco García Suárez, Secretario General de CC.OO Enseñanza

No queremos solo ser oídos, queremos participar, intervenir, queremos construir...


-Análisis del sistema actual, víctima de los recortes intensivos,: reducción de aulas en la Escuela Pública y aumento en la privada, aumento de gasto en conciertos educativos y disminución en la Pública lo mismo que en plantillas que aumentan en la privada y se recortan en la Pública, aumento de temporalidad en la Pública, disminución de recursos para atención a la diversidad, de becas.. LOMCE y recortes son dos caras de la misma moneda....

-Propuesta de una nueva ley que regule el derecha a la Educación, garantizado por los poderes públicos (acceso gratuito al sistema educativo), un currículum común pero diversificado, inclusivo, no segregador; participación democrática de la comunidad educativa en la gestión de los Centros y con un compromiso de financiación que permita revertir los recortes... Estas propuestas las centró en torno a cinco ejes: 

sábado, 18 de marzo de 2017

PACTO de ESTADO por la EDUCACIÓN: Comparecencias de FAEST y CEAPA (15 de marzo)






Esta tarde comparecían Manuel Bueno González, Miembro de la Federación de Asociaciones de Estudiantes de España (FAEST, miembro del Consejo Escolar del Estado) y José Luis Pazos Jiménez, Presidente de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA, miembro del Consejo Escolar del Estado).

1.- Intervención de Manuel Bueno González (FAEST)

El pacto ha de sustentarse en tres pilares, el político, fraguado en esta cámara, social, con todas las partes implicadas y el territorial, que incluya a las distintas regiones y comunidades autónomas.

Reivindica el papel fundamental que debe jugar el alumnado que nunca ha sido tenido en cuenta (como ejemplo la infra-representación del colectivo en Consejos Escolares, por ejemplo) y una educación que fomente la capacidad crítica;  una formación que se relacione con el mercado pero no se supedite a él y sin olvidar las humanidades, una inversión no sujeta a "avatares" -derogación del decreto 14/2012-, fomentar valores democráticos, feministas y laicos...

Propuestas: Ampliar el derecho a la educación, implementar medidas que mejoren la tasa de abandono, progresivo descenso de ratio en todos los niveles, universalizar educación de 0 a 18, no a la Formación Básica, no a la eliminación de Música o Filosofía, escuela inclusiva, comprometida con los valores democráticos, la igualdad entre mujeres y hombres, el laicismo, la coeducación y la interculturalidad... Financiación pública hasta alcanzar a largo plazo el 7%, derogar la LOMCE, gratuidad real de los libros de texto, eliminar los conciertos educativos de centros que segregan por sexos y progresivamente el resto, aumentar y agilizar las becas así como reducir las exigencias para ellas....Promover una escuela pública y laica donde no haya enseñanzas confesionales ni en el currículo ni en el horario escolar (revisión del Concordato)....Educación trilingüe en comunidades como Euskadi, Galicia, Cataluña, Valencia, Asturias, Baleares o Aragón... Revitalizar los Consejos Escolares y el Claustro con competencias reales...





Turno preguntas.- Por orden de intervención, Olòriz Serra, Joan (GER),  Martín Llaguno, Marta (GCs), Alonso Clusa, Rosa Ana (GCUP-EC-EM), Martínez Seijo, María Luz (GS), Alonso Díaz-Guerra, José Jaime (GP). Respuesta de Manuel Bueno.

viernes, 17 de marzo de 2017

El 81% del alumnado europeo acude a un Centro Público, en España un 68%


España está enmarcada en un grupo de cuatro naciones, junto a Bélgica, Reino Unido y Malta) que se sale mucho de la composición típica europea del sistema educativo.


  • El 68% de los alumnos escolarizados en España acude a un centro público, mientras que la media en Europa es del 81%
  • Estamos a la cabeza en plazas concertadas y la Iglesia tiene el 60% de estos centros privados con plazas subvencionadas



Daniel Sánchez Caballero,  eldiario.es, 16 de marzo de 2017



España es el cuarto país de Europa donde menos escuela pública hay en Secundaria y el tercero en Primaria. En concreto, un 69% de los alumnos españoles de Secundaria acuden a centros públicos (68% en Primaria), un porcentaje que en todo el continente solo baten Bélgica, Reino Unido y Malta, según datos de Eurostat (los de Holanda están en revisión). En el otro extremo, países como Irlanda, Rumanía, Croacia, Alemania o Finlandia superan el 90% de sus alumnos en centros públicos.

España ocupa también el cuarto lugar en cuanto a la presencia de colegios concertados (privados sostenidos por fondos públicos), que suman el 28% de la oferta educativa estatal, tanto en Primaria como en Secundaria. El restante 3% estudia en un centro privado. Esta categoría replica la tabla de la escuela pública: Bélgica, Reino Unido y Malta son los países con más escuelas "privadas dependientes del Gobierno", como las denomina la Unión Europea, según se observa en el gráfico elaborado por Statista, desglosado entre Primaria y Secundaria.

La escuela concertada no es por tanto una anomalía del sistema español. Podría serlo su alta presencia, pero ni siquiera es el país europeo que más tiene. Sin embargo, sí que está enmarcada en un grupo de cuatro naciones, junto a las tres ya referidas, que se sale mucho de la composición típica europea del sistema educativo. Mientras estos cuatro países no alcanzan un 70% de escuela pública, el resto de la UE de los 28 no baja del 80%. La media europea es de un 81% de escuela pública, 13% de concertada (en cada país con sus características) y 6% de privada.



El 60%, en manos de la iglesia

miércoles, 15 de marzo de 2017

PACTO de ESTADO por la EDUCACIÓN: Comparecencias de CONCAPA y CIG (14 de marzo)


Vídeos de las comparecencias


CONCAPA, Europa press

Continuaron esta semana las comparecencias en la Subcomisión de Educación para informar de cara a lograr un Pacto de Estado Social y Político por la Educación.  Comparecían este martes por la mañana Pedro J. Caballero, Presidente Nacional de la Confederación Católica de Padres de Familia y Padres de Alumnos (CONCAPA, miembro del Consejo Escolar del Estado) y .F.X. Anxo Louzao, Secretario Nacional de la Confederación Intersindical Galega (CIG_Ensino, miembro del Consejo Escolar del Estado).


1.- Intervención de Pedro J. Caballero, Presidente de CONCAPA

Como era esperable, el presidente de CONCAPA, defiende la complementariedad de ambas redes, la "red pública y la de iniciativa social, ambas sostenidas con fondos públicos".

Amparándose en el artículo 27 de la Constitución (que nada dice de que el Estado pague la elección de los padres), defiende la libertad de elección de Centro y centrándose en el currículo, el mantenimiento de la asignatura de Religión, (con profesorado equiparable al resto, de libre elección y evaluable), evaluación al final de cada etapa, bilingüismo desde Infantil, itinerarios distintos desde cursos inferiores para quienes no alcancen las competencias o reforzar las materias instrumentales como Matemáticas y Lengua con más horas....Mayor autonomía de los Centros, fortalecer Departamentos de Orientación, formación permanente obligatoria del profesorado, tratamiento específico de la figura de la Dirección....Evaluaciones externas e información a familias...

Revisión de los criterios de preferencia en los procesos de admisión, supresión de la zonificación, posibilidad de fijación por parte de los centros "concertados" de criterios de admisión, y gestión de solicitudes... Mayor autonomía de los centros concertados para la selección de profesorado, régimen interior, organización de jornadas, horarios...







martes, 14 de marzo de 2017

El Hecho Religioso en la Escuela, una propuesta de Cristianos Socialistas

La propuesta incluye también "Una solución pactada" para el profesorado de religión


Imagen del vídeo ¿Qué es Cristianos Socialistas PSOE?

Ya Guillermo Meijón (GS) al intervenir en el turno de preguntas tras la comparecencia en la Subcomisión de Educación por un Pacto Educativo de José María Alvira Duplá, Secretario General de FERE, había intriducido la idea de que resultaría imposible abordar una educación completa sin abordar el "hecho religioso" bien de manera transversal o como asignatura.

Llega ahora la propuesta, abierta al debate, de Cristianos Socialistas PSOE y que presentan en su web. Se trata de "Un documento que está siendo trabajado dentro de la propia organización entre sus más de mil simpatizantes y que ha sido remitido a organizaciones de diferentes perfiles". Documento al que se puede acceder en PDF y cuya síntesis recogen en la página:


Cristianos Socialistas sigue apostando por una asignatura sobre la enseñanza cultural de la religión, dentro de un modelo cultural-no confesional y que seguiría el ejemplo de otros países europeos como Finlandia, Reino Unido o Suecia. Desde hace unos años la propuesta de este Grupo Federal del PSOE se ha venido conociendo como “solución a la finlandesa” y es la que ha recogido el aplauso unánime de la mayoría de las organizaciones implicadas en este asunto.