viernes, 20 de abril de 2018

Comparecencias con ocasión del debate de los Presupuestos Generales del Estado para el año 2018.

Comisión de Educación y Deporte. Congreso de los Diputados

18 de abril de 2018
Vídeos

José Canal Muñoz, Subsecretario de Educación, Cultura y Deporte / Comisión de Educación y Deporte

Comparecencia del Subsecretario de Educación, Cultura y Deporte

La comparecencia de José Canal Muñoz tiene lugar por solicitud del Grupo Popular, grupo que inicia las intervenciones tras la presentación por parte del Subsecretario de los presupuestos que, como evidenciarían las intervenciones posteriores de Joan Mena y Díaz Trillo, consolidan recortes, margina a la Escuela Pública, favorece a la privada y nos reafirman en la cola de las inversiones educativas en Europa

Tras la intervención de Carmen González por el Grupo Popular, siguen las de Joan Mena (GCUP-EC-EM) y José Juan Díaz Trillo (GS).

Fuente vídeos: Congreso de los Diputados

Intervención inicial del Subsecretario



Intervenciones Grupos Parlamentarios.  Turno de réplica del Subsecretario





Comparecencia del Secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades

lunes, 16 de abril de 2018

¿Tienen sentido hoy los conciertos educativos?

 España se ha convertido en una anomalía dentro del panorama internacional en lo que se refiere a centros educativos privados sostenidos con fondos públicos. Somos el tercer país de Europa en este tipo de centros.


Enrique Javier Díez / Agustín Moreno, El Diario de la Educación, 15 de abril de 2018

Desde mediados del siglo XIX, se ha venido desarrollando en España una amplia y sólida malla de centros escolares privados, mayoritariamente confesionales católicos. Sin embargo, no sería hasta 1985, con el gobierno del PSOE de Felipe González, cuando la figura del colegio concertado (privado financiado públicamente) adquiere carta de naturaleza legal y se consolida como una categoría propia, al lado de los centros públicos y de los privados sin financiación pública.

En un primer momento, las subvenciones a centros privados a través de los conciertos educativos se justificaban como complemento a una red pública que no podía cubrir una creciente demanda de plazas escolares, por el fuerte crecimiento demográfico (baby boom) y la ampliación de los años de escolarización obligatoria. Sin embargo, la notable mejora cuantitativa y cualitativa de la red pública de centros hace que, en el momento actual, el mantenimiento de unidades escolares en centros concertados no se pueda justificar por la insuficiencia de los centros públicos para atender la demanda, sino por razones ideológicas (Fernández y Muñiz, 2012). En una coyuntura de crisis económica duradera y escasez de recursos públicos, se plantea un evidente problema al derivar los fondos públicos a financiar opciones privadas.

A pesar de ello, la financiación pública de opciones educativas privadas aumenta año tras año. España se ha convertido, en este sentido, en una anomalía dentro del panorama internacional en lo que se refiere a centros educativos privados sostenidos con fondos públicos. Somos el tercer país de Europa en este tipo de centros, detrás de Bélgica y Malta; y el gasto privado en educación (0,6% PIB) es el doble que en la UE (0,36% PIB). En todos los demás países (Francia, Alemania, la católica Italia o la envidiada Finlandia, entre otros) la educación es fundamentalmente pública (89,2% en Educación Primaria y un 83% en Secundaria en la UE-28, frente a un 67,3% de España).

Se ha alcanzado una situación en España en que prácticamente toda la enseñanza privada se encuentra concertada. Aunque haya centros concertados que cumplen la función educativa de forma correcta, lo más significativo es que el 63% de este sector privado (que representa un tercio de la oferta de enseñanza en su conjunto) corresponde a centros docentes de la Iglesia católica, que constituyen un auténtico subsistema consolidado y con gran poder. Si la media de centros privados financiados públicamente alcanza el 32,7%, en el país, en algunas de las comunidades en las que han gobernado partidos conservadores el porcentaje supera el 50% (Cataluña, Madrid, Valencia, Navarra y País Vasco). Esta tendencia se justifica desde los sectores conservadores y neoliberales en función de una supuesta “mayor demanda” de las familias, no por una mayor calidad educativa, sino por las características socioeconómicas de la población de esas escuelas concertadas.

jueves, 12 de abril de 2018

Abril, 18, 20, 24...citas con la Educación, citas con la Escuela Pública en Asturias

Agenda de abril



Además de las acciones que se han venido desarrollando en estos últimos meses (campaña #0a3PúblicoGratuito en favor de la matriculación en las Escuelas 0-3 Públicas,  concentración para exigir enfermería escolar en los centros públicos de Educación Especial o las movilizaciones de Nuevo Roces, en Gijón, para exigir de un colegio público en el barrio, por citar sólo algunas de estos últimos días), durante las dos próximas semanas en Asturias distintas convocatorias sacarán a la calle a la comunidad educativa.


18 de abril


Continuando con las acciones emprendidas ya antes del período de vacaciones de "semana santa" por la recuperación de las 18-23 horas lectivas (una concentración el pasado 20 de febrero y un encierro en el IES Doctor Fleming el  26 de marzo), este próximo miércoles 18, unitariamente, los sindicatos convocan una manifestación a las 18:00 h. saliendo desde la Plaza de España hasta llegar ante la Junta General del Principado, para finalizar con una cadena humana.

20 de abril

La separación es siempre desigualdad

...La separación por razón de sexo en el derecho a la educación es radicalmente incompatible con el principio de igualdad [...] no es solamente incompatible en la enseñanza pública o en la sostenida con fondos públicos, enseñanza concertada, sino incluso en la enseñanza privada...


El Tribunal Constitucional acaba de desestimar “en su totalidad”, (por 8 votos a favor, entre ellos el del magistrado Andrés Ollero vinculado al Opus, y 4 en contra), el recurso de insconstitucionalidad contra la LOMCE presentado hace 4 años por el PSOE, o lo que es lo mismo acaba de avalar que con dinero público se pague la segregación por sexos en los centros del OPUS y, que la Religión sea evaluable. (Más información enInfoLibre)

Sobre la inconstitucionalidad de LOMCE  y lo inaceptable de esta "doctrina" establecida por el Tribunal Constitucional, escriba Javier Pérez Royo en Público (12 de marzo de 2018):

“Separados pero iguales”. En estos términos se resume la doctrina constitucional con base en la cual se justificó la segregación racial no solamente en las escuelas, pero sí básicamente en las escuelas, desde el último tercio del siglo XIX hasta que en la década de los cincuenta fue declarada anticonstitucional por el Tribunal Supremo. La doctrina había sido formulada en 1896 en el caso Plessy vs. Ferguson. La educación segregada de alumnos blancos y negros no suponía una vulneración del principio de igualdad formulado en la decimocuarta enmienda siempre que las condiciones materiales, edificios, profesores, material escolar etc. fuera igual en todas las escuelas. Con base en dicha doctrina se mantuvo la segregación de manera ininterrumpida hasta mediados de la década de los cincuenta.

En 1954 el Tribunal Supremo, en el caso Brown vs. Board of Education, rectificó su doctrina en la materia, declarando que “la separación es siempre desigualdad”, que no se puede respetar el principio de igualdad si se segrega a los estudiantes como consecuencia de la raza de cada uno de ellos. Fue el primer paso en el reconocimiento de derechos civiles para la población afroamericana.

La separación no es nunca neutra. Es siempre discriminatoria. En lo que al ejercicio del derecho a la educación se refiere, más que en ningún otro terreno. El derecho a la educación es el único derecho fundamental que el constituyente define también como deber. Como deber en el sentido propio del término. No es lo mismo el deber de conocer el castellano que la obligatoriedad del ejercicio del derecho a la educación. El primero es un deber impropio. El segundo es un auténtico deber, que puede conllevar incluso responsabilidad penal para quienes tienen atribuida por la Constitución y la Ley la responsabilidad de garantizar el cumplimiento del mismo. Padres y administración educativa.

Presentación de la campaña #0a3PúblicoGratuito en favor de matriculación en Escuelas 0-3 Públicas

Rueda de prensa


En la mesa colectivos y sindicatos integrantes de la Plataformar (MSEPA, CCOO, AEIPA 0-3 y SUATEA)

Ayer 11 de abril la Plataforma en Defensa del 0-3 Público y Gratuito presentaba, en rueda de prensa celebrada Oviedo, la campaña que, a lo largo de este mes, va a llevar a cabo en favor de la matriculación en las Escuelas Pública 0-3.

En la rueda de prensa estuvieron presentes la cadena SER, la COPE, Onda Cero, RNE y TVE. En representación de la Plataforma intervino la presidenta de AEIPA 0-3, Henar García. A ella, además de los colectivos y sindicatos presentes en la mesa, asistieron Emilio León (Podemos) y Mayka Barros (IU)

La campaña nace como una apuesta clara en favor de la matriculación en Escuelas 0-3 públicas. Pero no es el único objetivo.

Con ella se pretende también informar  a las familias de los períodos de preinscripción (del 16 al 27 de abril), pero no sólo a familias con niñas/niños 0-3, sino también para recordar, y animar a que las familias cuyo bebé no ha nacido aún en estas fechas lo matriculen para poder quedar en lista de espera, a la vez que con ello se visibilizaría más claramente la necesidad de más plazas escolares públicas.

Y, desde luego, aún cuando la reducción prevista del 50% en el coste a las familias de las escuelas se entiende como positivo, no es ese el objetivo final de la Plataforma que defiende el carácter educativo del 0-3 (hablamos de escuelas, no de guarderías), y por ello la gratuidad para esta etapa educativa, tal y como sucede en el resto de etapas en la Escuela Pública, así como la integración en la Red Pública del Principado

Vídeos

miércoles, 11 de abril de 2018

Reválidas y PISA a examen, nuevo vídeo de Yo Estudié en la Pública

#StopReválidas

¿Qué implicaciones tiene la aplicación de las pruebas LOMCE o reválidas en el alumnado y en los centros? ¿Y las evaluaciones externas de PISA? ¿Qué hay detrás de esta rankingmanía?


Este miércoles 11 el colectivo Yo Estudié en la Pública lanza un nuevo vídeo "Reválidas y Pisa a examen", con dos objetivos, (tal y como señala en Facebook):
▓ Invitar a la reflexión acerca de lo que es (y lo que no es) evaluar, y el impacto que las evaluaciones tienen sobre estudiantes, docentes y centros.
▓ Dar a conocer las implicaciones de las evaluaciones externas tanto nacionales (Reválidas) como internacionales (PISA).
Denuncian no solo el control curricular que suponen sino el inmenso negocio que propician, sin olvidar la inquietud por la ingente cantidad de datos de menores que manejan.

Del lanzamiento del vídeo se hizo eco El Diario de la Educación, 11 de abril de 2018

La plataforma Yo estudié en la pública edita un nuevo vídeo sobre PISA y evaluación

Evaluación, PISA, reválidas, pruebas de diagnóstico... diferentes nombres para exámenes muy similares. ¿Mejoran la educación? ¿Son un instrumento de control? ¿Quién decide su contenido y cómo influye en la política nacional?
La evaluación, la rendición de cuentas, se ha conversito en lo que va de siglo en uno de los puntos de fricción mayores entre las diferentes concepciones de lo educativo. Organizaciones o corporaciones como la OCDE, la IEA o McKinsey dedican esfuerzos titánicos en pruebas como PISA, TIMSS o PIRLS y van marcando, así, la política educativa no solo de algunos países, si no de todos.

Marcando de tal manera que los gobiernos de medio mundo pelean para, no tanto mejorar sus sistemas educativos, como para alcanzar mejores posiciones dentro de la lista.

Esto marca, sin que se haya producido ninguna discusión previa, qué es importante aprender, cuándo y cómo. La comunidad educativa, la sociedad queda fuera de la toma de decisión sobre qué debe ocurrir en el sistema educativo.

lunes, 9 de abril de 2018

#0a3PúblicoGratuito / Campaña en favor de la matriculación en las Escuelas Públicas 0-3

Plataforma en Defensa del 0-3 Público y Gratuito

#ASTURIAS



Se inicia el proceso de matriculación para el curso 2018-2019 -Se inicia la campaña a favor de la matriculación en la Escuela 0-3 Pública


El BOPA publicaba el 10 de marzo la Resolución de 6 de marzo de 2018, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se aprueba el calendario de actuaciones y se determinan las Comisiones de Escolarización del procedimiento de admisión del alumnado... con lo que se daba "el pistoletazo de salida" al proceso de matriculación para el próximo curso.

Por ello, desde la Plataforma en Defensa del 0-3 Público y Gratuito, tras la campaña informativa de charlas-debate celebradas en febrero, iniciamos una campaña en favor de la matriculación en las Escuelas Públicas 0-3; campaña centrada especialmente en redes pero también en los medios y en la calle.

Proceso matriculación

El procedimiento general***, como referencia para establecer el calendario de matriculación en los distintos centros, es el siguiente:
La preinscripción  se llevará a cabo entre el 16 al 27 de abril. Presentación de solicitudes en el Ayuntamiento
El 8 de mayo se publicarán las listas provisionales de admitidxs y no admitidxs
Del 8 al 10 de mayo será el período de alegaciones ante la dirección del Centro (registradas en los Ayuntamientos)
El 29 de mayo se harán públicos los datos definitivos  
El 15 de junio fin del plazo de formalización de matrícula en los distintos Centros
Importante: Aunque el bebé no haya nacido es necesario formalizar la preinscripción para quedar en lista de espera.

 ***Cualquier duda  puede consultarse en las propias Escuelas, en el Ayuntamiento o en los Centros Municipales

Novedades para este próximo curso

jueves, 29 de marzo de 2018

Estadística del Gasto Público en Educación: Pública, concertada, escolarización alumnado...

Castilla-La Mancha, la Comunitat Valenciana y Asturias son las que más han recortado en educación desde 2009, según los datos oficiales
El gasto educativo en 2016 fue en conjunto un 9,8% menor que antes de la crisis
La gran excepción son los colegios concertados, que en 2016 recibieron un 2,8% más de dinero que en 2009

"Público recorte"
Incluye InFolibre, en su edición del 29/03/2018, datos de la última Estadística del Gasto Público en Educación, (correspondiente a 2016 y hecha pública este pasado martes), con un titular centrado en el durísimo recorte que la Educación ha padecido y que la Escuela Pública sigue padeciendo.

Adelantando los datos que se recogen y que hacen referencia al Principado de Asturias, nos encontramos con que al lado de datos que comparativamente podían considerados "positivos", otros explican claramente el origen de las protestas y movilizaciones de la Comunidad Educativa: Escuelas 0-3, recuperación de las 18-23 horas lectivas, atención a alumnado con necesidades educativas especiales, necesidad de personal sanitario en centros de Educación Especial, medias jornadas, tasa de interinidad....
  1. Asturias es la tercera comunidad que más ha reducido su presupuesto entre 2009 y 2016, con un tijeretazo de 128,6 millones de euros (-13,8%). 
  2. Asturias, con un 11,0%, está algo por debajo de la media (en 2016, el 15,1%) en financiación a la escuela privada. Aunque hay comunidades que dedican menos del 10%
  3. Asturias se sitúa ligeramente por encima de la media (un 68%) en cuanto al alumnado escolarizado en centros públicos.Y detrás de Castilla-La Mancha, Extremadura, Canarias, Andalucía o Galicia. 


Las 17 comunidades invierten menos en educación que antes de la crisis: el recorte supera los 4.300 millones respecto a 2009.

Elena Herrera

La recuperación de las grandes cifras macroeconómicas sigue sin llegar a los presupuestos educativos de las comunidades, que aportan el 85% de los fondos dedicados a esta política. Así lo acredita la última Estadística del Gasto Público en Educación,publicada este martes, que constata que los fondos consignados a esta partida por las autonomías continuaron en 2016 siendo inferiores a los asignados en 2009, el año que se toma como referencia por haberse producido entonces el mayor pico de inversión educativa antes de la crisis.

Las 17 comunidades invirtieron en 2016 un total de 39.894 millones de euros en su política educativa. En 2009 esa cifra había alcanzado los 44.222 millones de euros, lo que supone un recorte de 4.328 millones de euros. En porcentaje, la reducción es del 9,8%. Los recursos perdidos a causa de los recortes dejan un agujero de más de 31.000 millones de euros si se tiene en cuenta todo el dinero que se dejó de invertir en educación entre 2010 y 2016 respecto a lo consignado en 2009.

Por comunidades. 
Las Comunidades que más han reducido su presupuesto educativo entre 2009 y 2016:

sábado, 24 de marzo de 2018

Comisión de Educación-Congreso de los Diputados 21/03/2018 (Vídeos debate)

PNL relativa a la garantía del derecho a la escolarización en la Escuela Pública  /  PNLs relativas a la educación 0-3


El hecho de que una Proposición no de Ley resulte rechazada o aprobada, teniendo en cuenta que el Gobierno ni siquiera considera las Proposiciones de Ley, no parece que vaya a tener trascendencia alguna. Sin embargo, no deja de resultar interesante comprobar las posiciones y los argumentos de los distintos Grupos Parlamentarios y no deja de ser un aviso de que no nos hemos olvidado, de  que no hemos abandonado "la educación que queremos"...  Pero, sin olvidar, que lo realmente importante sigue siendo nuestra presencia en las calles.

El miércoles pasado, en la Comisión de Educación*** del Congreso de los Diputados entre las presentadas por los Grupos  hemos seleccionado dos relativas a la Educación 0-3 (aprobadas) y otra relativa a la garantía del derecho a la escolarización en la Escuela Pública, también aprobada. 
***En la misma sesión resultó rechazada la PNL propuesta por Ezquerra Republicana sobre la retirada del Proyecto Conocimiento de la Seguridad y la Defensa en los centros educativos

Vídeos debate

Proposición no de Ley relativa a la garantía del derecho a la escolarización en la Escuela Pública. (Texto proposición presentado  -sin enmiendas-)
Presentada, y defendida, por Javier Sánchez Serna (GCUP-EC-EM), resultó aprobada por 18 votos a favor, 14 en contra y 5 abstenciones, tras haber admitido una enmienda del PSOE y rechazado la de Ciudadanos y el Grupo Mixto.